課堂互動(dòng)149次但提問(wèn)少，作業(yè)按時(shí)提交296次，AI自學(xué)英語(yǔ)最多……開學(xué)第一天，濟(jì)南三中領(lǐng)秀城校區(qū)高二9班的趙海婷，收到了自己的學(xué)習(xí)“畫像”，大數(shù)據(jù)幫她診斷學(xué)情，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)“開方”。當(dāng)天，全校所有學(xué)生都收到這樣的“畫像”。

　　學(xué)生李欣宇通過(guò)自己的“畫像”分析發(fā)現(xiàn)，上學(xué)期數(shù)學(xué)的課后作業(yè)正確率明顯低于平均數(shù)，這是成績(jī)不穩(wěn)定的原因之一。系統(tǒng)能夠自動(dòng)統(tǒng)計(jì)每一科作業(yè)的完成時(shí)長(zhǎng)，分析出學(xué)習(xí)效率高低。“全班接近50個(gè)學(xué)生，每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處和薄弱點(diǎn)都不一樣，以前單憑老師的經(jīng)驗(yàn)和觀察，只能看個(gè)大多數(shù)、差不多。現(xiàn)在，大數(shù)據(jù)可以幫著分析出更真實(shí)、精準(zhǔn)的學(xué)情、教情，方便查漏補(bǔ)缺，也有利于老師因材施教。”高二9班班主任法文俊熟練地在平板電腦上調(diào)出班里的情況，一個(gè)個(gè)圖表和數(shù)據(jù)清晰地呈現(xiàn)著每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握率、薄弱點(diǎn)等，幫助老師更好了解每個(gè)學(xué)生。

　　“每一科都有知識(shí)圖譜，點(diǎn)亮了就說(shuō)明學(xué)生掌握了，否則就是沒(méi)學(xué)會(huì)。”濟(jì)南三中領(lǐng)秀城校區(qū)教學(xué)管理部主任魏峰表示，作為山東省首批智慧課堂示范校，他們從2017年開始嘗試以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革。目前，全校師生人手一部定制平板電腦，作業(yè)、考試、互動(dòng)、AI自主學(xué)等全部數(shù)字化，老師根據(jù)實(shí)時(shí)反饋，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生有方向、有抓手。

　　比如，原來(lái)很多學(xué)生都會(huì)自己整理錯(cuò)題，現(xiàn)在利用大數(shù)據(jù)，每一科能夠自動(dòng)生成錯(cuò)題庫(kù)，還可以智能推送資源，讓學(xué)生進(jìn)行AI自主學(xué)習(xí)，對(duì)薄弱項(xiàng)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有效查漏補(bǔ)缺。

　　“數(shù)字”也改變了對(duì)師生和課堂的評(píng)價(jià)方式，老師課講得好不好、學(xué)生喜不喜歡，數(shù)據(jù)都有反映，都顯示在教師的評(píng)價(jià)體系中。

　　隨著課堂需求變化和技術(shù)進(jìn)步，智慧課堂在不斷完善中更新迭代，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)從百兆到千兆，師生們的信息化運(yùn)用水平也在提高。

　　“現(xiàn)在的學(xué)生都是‘數(shù)字原住民’，在信息化社會(huì)需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。智慧課堂絕不是單純地把知識(shí)從書本搬到平板電腦上，而是借助數(shù)據(jù)賦能教育高質(zhì)量發(fā)展。”濟(jì)南三中校長(zhǎng)宋金波認(rèn)為，智慧課堂與傳統(tǒng)“一支粉筆、一塊黑板”授課最大的不同，就是通過(guò)全流程、全方位收集教學(xué)數(shù)據(jù)，探索建立大模型，基于知識(shí)圖譜和數(shù)字畫像技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“智能診斷-精準(zhǔn)改進(jìn)-個(gè)性提升”，提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)能力，從而不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

　　（大眾新聞·大眾日?qǐng)?bào)記者 趙國(guó)陸）