□ 張英東

　　近日，陜西商洛一所中學發布的“表揚與倡導”公告，因鼓勵學生檢舉揭發違紀違規行為，并對檢舉者予以獎勵而引發廣泛爭議。這一做法，看似是為了有效管控校園內的吸煙、攜帶違禁物品等不良行為，實則卻隱藏著諸多隱患，不僅可能破壞校園的和諧氛圍，更有可能對學生的心理健康和人格發展造成負面影響。從歷史與現實的角度來看，“鼓勵舉報”絕非治校良策。

　　在古代，雖有“告奸”的制度，但更多是在特定歷史時期，如戰亂或社會動蕩時，為維護社會穩定而采取的臨時措施。然而，這種制度往往容易被濫用，成為統治者打擊異己、鞏固權力的工具。在現代社會，鼓勵舉報的機制若被不當使用，同樣可能引發類似的問題。在校園這一本應充滿信任與關愛的環境中，鼓勵學生之間相互舉報，無疑是在播撒不信任的種子，破壞學生之間的友誼和團結。

　　從教育心理學的角度來看，鼓勵學生舉報可能會對學生的自尊心和自信心造成嚴重打擊，影響他們的人格發展和未來的社會適應能力。青少年時期，是個體形成自我認同、建立人際關系的關鍵時期。在這個階段，學生需要得到同伴的認可和支持，以建立自信和自我價值感。然而，鼓勵舉報的機制卻讓學生處于一種相互監視、相互猜疑的狀態中。學生可能會因為擔心被舉報而變得謹小慎微，甚至產生焦慮、抑郁等心理問題。長此以往，這種不健康的心理狀態不僅會影響學生的學習成績，更可能對其未來的人格發展造成不可逆轉的損害。

　　此外，鼓勵舉報還可能滋生“告密文化”，破壞校園的法治精神和道德底線。在一個健康的社會或校園環境中，應該鼓勵學生通過正當途徑解決問題，而不是通過告密來獲取利益或逃避責任。告密文化往往與權謀、背叛等負面詞匯聯系在一起，它侵蝕的是人們的道德觀念和法治意識。在校園中，如果學生習慣于通過舉報來解決問題，那么他們可能會逐漸失去對公正、公平的追求，轉而追求個人利益的最大化。這種心態一旦形成，將對學生的未來成長和社會適應能力產生極大的負面影響。

　　校園違紀違規行為的產生，往往與多種因素有關，如家庭教育、學校管理、社會環境等。有效解決這些問題，需要學校、家庭、社會等多方面共同努力，通過采取加強教育、完善制度、改善環境等多種手段來綜合治理。如果單純依靠鼓勵舉報，只能“治標不治本”，甚至可能掩蓋問題的本質，延誤解決問題的最佳時機。