□ 張英東

　　近日，四川省成都市2024年中考政策發布，其中一條規定引發廣泛關注和熱議：對于在初中階段存在考試作弊、校園欺凌等不良行為的學生將不得被推薦為指標到校生，并在錄取過程中最后投檔。

　　堅持德育為先，向考試作弊、校園欺凌等不良行為說“不”，體現了教育行政部門對規范青少年行為的高度重視和凈化校園環境的堅定決心。

　　不教而誅謂之虐，教而不誅謂之縱。考試作弊與校園欺凌的危害很大，不僅影響教育理念、學生心理及校園安全，更破壞了教育公平原則，影響和諧校園建設。通過將這些不良行為與升學機會直接掛鉤，成都市中考新政向全社會傳遞出一個鮮明信號：教育不僅注重知識傳授與技能培養，更強調道德素養與人格養成，任何違背公序良俗、損害他人利益的行為都將受到應有的懲罰。

　　政策的實施具有顯著的警示與矯正作用。對于可能涉足或已經有過不良行為的學生而言，政策的威懾力將促使他們重新審視自身行為，認識到錯誤行為的嚴重后果，從而自覺抵制誘惑，改正不良習慣。同時，學校和家庭可以借此加強法治教育與道德教育，引導學生樹立正確的榮辱觀，培養他們的社會責任感和法治意識，助力其成長為遵紀守法、具有良好素質的現代青年。

　　盡管政策的初衷值得肯定，但在實際操作中，如何準確、公正地認定考試作弊與校園欺凌行為，避免誤判或漏判，是推動政策落地的關鍵。要建立健全科學嚴謹的調查程序與證據標準，確保所有處理決定都有充分的事實依據。同時，對于情節輕微、初次犯錯且悔過態度良好的學生，也應體現出一定的包容性與人性化，避免“一刀切”式的嚴厲處置。應進一步完善綜合素質評價體系，將其納入升學考核內容，使之與學業成績、特長發展等共同構成對學生全面發展的評價標準。通過評價體系的改革，引導學校、家庭和社會更加關注學生的道德品質、行為習慣、團隊合作、創新能力等非學術能力的培養。

　　家校社聯動，方能共筑和諧校園。推動問題的真正解決，要構建家校社“三位一體”的教育網絡，充分發揮家長委員會、社區資源在預防與干預校園欺凌、打擊考試作弊中的作用，形成教育合力，共同營造安全、友善、公正的校園環境。