■ 岳耀軍

　　勞動教育是培養全面發展人才的關鍵環節。在新時代教育改革浪潮中，茌平區第二實驗小學積極探索勞動教育新路徑，以“創·勞”育人為理念，致力于培養學生的創新精神和勞動素養，為學生的成長成才賦能。

　　開辟勞動基地

　　拓展教育空間

　　為了讓勞動教育不再是紙上談兵，茌平區第二實驗小學充分利用校園空間，開辟了勞動教育實踐基地。校園一角的“種植基地”占地約1440平方米，分為室內種植區和室外種植區，是一個集“學、種、收、賞、品”為一體的綠色生態實踐基地。學校每周安排一節勞動課，鼓勵學生到基地翻地整理、鋪膜種植、培土施肥。學生們完整體驗了“春種、夏耕、秋收、冬藏”等農事活動，了解了農作物的生長習性，體會到勞動的不易，懂得了珍惜勞動成果。

　　經過一學期的精心管護，學校勞動教育實踐基地迎來大豐收，收獲菜花、西藍花、茄子、油菜、西紅柿等各類蔬菜1000余公斤。這些收獲不僅讓學生體驗到了勞動的喜悅和成就感，還為學校食堂提供了新鮮食材，實現了勞動教育與生活實際的緊密結合。

　　學校還設立了“手工創作坊”。學生在這里可以盡情發揮自己的創造力，進行剪紙、陶藝等手工制作。他們用自己的雙手將普通的材料變成精美的藝術品，在勞動中培養了創新思維和動手能力。

　　構建育人框架

　　提升教育品質

　　茌平區第二實驗小學打破傳統勞動教育的局限，將創新元素融入勞動教育，通過精心設計的課程與活動，讓學生在創意勞動中探索未知、挑戰自我，打造充滿活力與靈感的新場域。

　　“勞動+語文”課程以勞動為素材，開展豐富多樣的語文教學活動。學生在參與勞動后，撰寫勞動日記、心得體會和觀察報告等，將所見所聞、所思所感用文字表達出來，不僅提高了寫作能力，還培養了觀察和思考能力。在閱讀教學中，引入與勞動相關的經典文學作品，如《詩經·伐檀》《歸園田居》等，讓學生在賞析文學作品的同時，體會勞動的價值和意義，感受古人對勞動的贊美和對田園生活的熱愛，豐富文化底蘊。

　　勞動教育評價體系是勞動教育中重要的一環。茌平區第二實驗小學建立了勞動教育評價獎勵機制，全面評價學生在勞動課程中的表現。根據學生在勞動態度、技能掌握、創新能力、團隊合作和成果展示等方面的表現，給予相應的獎勵幣。學校設立“勞動小能手”“創新之星”“環保小衛士”等多種榮譽稱號，對在勞動教育中表現優秀的學生進行激勵。多元化評價體系確保了評價的全面性和公正性，推動了勞動教育縱深發展。

　　通過“創·勞”育人，茌平區第二實驗小學教育引導學生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，培養學生勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神，幫助學生成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。